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25、王戎不取道旁李

文章来源: 发布时间:2019年11月27日 点击数: 字体:

25、王戎不取道旁李

一 、教学目标:

    1、随文识字学会本课的五个生字,重点指导书写“戎”、 “诸”的书写。区分“折”的读音。

  1. 理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子,此次苦李”。

    3、有感情地读课文并能背诵。

4、能够复述课文并理解课文所表达的含义。

二、 教学重难点:

1、理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子,此次苦李”。

    2、有感情地读课文并能背诵。

3、能够复述课文并理解课文所表达的含义。

三、 教学过程:

(一)导入课题

1、同学们,相信大家之前读过了很多的历史故事,下面让我们一起来看看这两张图片,你能快速地说出故事的名字吗?

2、出示图片 生答(司马光砸缸 曹冲称象)

3、看来这两个故事大家都特别熟悉,对比这两个故事,他们有什么相同点,你发现了吗?(生答:主人公都是小孩)(他们都是通过自己的智慧解决了问题)

4、你关注了他们身上令人称赞的地方。

5、再看一看这两个故事的名字,你又有什么新的发现呢?

(生答:都是人名加上干了一件什么事)

6、和之前两个小故事的名字一样,王戎不取道旁李,也是人物加事件来命名,这给了我们一个启示,在我们自己写作文的时候也可以用上这样的方法来命名。

7、是啊,人物加事件,今天这节课老师带同学们一起再来认识一个新的历史人物,他的名字叫王戎,伸出手,我们一起来写。

戎是本课的生字,它是半包围结构,看清老师书写笔顺,横撇要交叉,特别注意的是:斜勾要舒展有力。在习字册上描红两个,写一个。

  1. 你知道“戎”的部首吗?指名读。

9、谁来读读课题(声音响亮,可以读得再慢一些)齐读课题

10、道旁是什么意思?(道路旁边)

11、李子吃过吗?什么味道?让我们来回味一下这酸甜的李子吧。

12、那现在我们来读好课题,指名读,齐读。

读书贵能疑,疑能得教益。本学期我们要完成的一个学习任务就是要学会提问题。

  1. 那读了课题,你想提什么问题呢?(王戎是谁?为什么不取道旁李?取是什么意思?)就让我们带着这些疑问走进课文,学习之后你一定能解决他们。

 

 

 

 

(二)、初读课文

1、请大家打开课本,翻到110页,根据学习要求来学习,请一位同学来读一读学习要求

  1. 读课文三遍,注意读准字音,读通句子,标拼音的字多读几遍
  2. 用“——”画出描写王戎的句子。

开始。

  1. 交流。两个任务都完成了,那我们来交流一下,你找到哪句描写王戎的句子了?
  2. 我们来交流一下

第一句

  1. 你找到这个句子了吗?指名读。这里有个“尝”,翘舌音,后鼻音,读好它。用它组个词,谁来?(品尝、尝试)
  2. 那在这里尝是什么意思?(曾经)你怎么知道的?书上有没有帮助我们?(注释)

生答(他借助注释知道了尝在这里是曾经的意思)

  1. 同学们,借助注释可以帮助我们更好地理解课文,这也是学习小古文的一个很好的办法。所以你从注释中知道了尝就是曾经的意思。
  2. 在这句话中,还有一个生字,也是一个翘舌音的字:诸

你知道诸是什么意思吗?(许多)那诸小儿什么意思呢?

那这句话连起来就是什么意思?谁能来说一说。

从这句话中,我们知道了故事里面有王戎和诸小儿

板书:王戎    诸小儿

10、好,理解了那就读的更好的,是吧,指名读,齐读。

 

 

 

 

第二句

  1. 你还找到哪句描写王戎的句子?
  2. 出示第二句
  3. 在刚刚读书过程中,有同学对本课中的一个多音字产生了疑问,我们先把它写下来,你觉得它应该读什么?
  4. 板书:多子折枝

(1)折这个字有三个读音,你认为在这里应该读什么呢?(指名说)

(2)出示折 解释

(3)生答

(4)根据它的解释,你能说说你的看法吗,在本课里它应该读什么呢?

(5)生答(是啊,在这里表示果子很多,都把树枝给压弯了,经过对比,我们发现在这里读多子折枝,跟我一起读)

(师:当我们无法确定答案时,可以借助工具书来理解字词的意思,从而理解和掌握小古文,这也是学习小古文的又一个好的办法。)

5、现在书中的这棵李子树就在我们前面,看,你看到了什么?(果实累累)用文中的一个词就是(多子折枝)上面长了特别多的李子,李子把树枝都给压弯了,假如你就是诸小儿中的一个,从远处看到它,心里怎么想?最真实的哟!又会怎么做?请几位同学来试一试,演一演诸小儿。

(1)生表演(其他同学仔细观察这几位同学的动作,你发现了什么)

(2)交流:他们是怎么过来的

(3)生答(争着抢着,你观察得很仔细,文中哪个字说明了争着)

(4)生答:竞(刚刚几位同学是争着走过来的,你认为表演得贴切吗?)

(刚刚几位同学表演时注意到了是争着跑过来,看到了这么诱人的李子,孩子们肯定是争先恐后地跑着过来,我们古文里面走的意思也就是:跑)

6、老师发现同学把这个字读得很到位:竞,它是后鼻音,指名读。齐读。

(1)竞,这个字是本课要求会写掌握的字,我们来看前面,这两个字都读jing,你能正确使用吗?

(3)出示竞、竟的选字填空。

(4)通过给它组词,我们发现,在大部分词语里面它都表示争、抢的意思,比如竞争、竞选、竞相开放,而第二个竟,组词竟然、究竟、毕竟。仅仅多了一横,意思完全不同。

(5)经过我们的交流发现,面对这样一棵多子折枝的李子树,诸小儿选择的是:竞走取之,

(6)他们争着抢着,干什么?(摘李子)那课题中的“取”是拿吗?为什么?(李子在树上,应该用摘)那刚才提出的第二个问题我们也解决了,真棒!摘什么?(李子),那这里的之就是李子。

那谁来把这个句子用自己的话来说一说。还有谁想说的。

唯王戎选择的是:不动(板书)唯什么意思?

连起来说说句子的意思。

7、理解了文章的意思,相信我们能读得更好,下面我们自己再读一读小古文,注意停顿。

8、 生读(注意了一些地方的停顿,要是能把王戎和诸小儿不同的态度读出来就更好了

竞走,争着抢着跑过去,语速就稍微快一点,不动就可以慢一点。

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