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栟茶小学教学研共同体教学(浒澪小学)研讨活动教案(第一轮)

研究主题:关注课堂生态 提升学生素养
文章来源: 发布时间:2020年12月10日 点击数: 字体:

哈里的大脚

                              马荣荣

一、谜语导入

1、上课前,老师想和大家猜个谜语,当你猜到答案时,不说话,快速举手在老师耳边说出答案。

耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴,胆子小,青菜萝卜吃个饱。

2、小朋友,它是什么动物呀?快看,小兔子正唱着歌,一蹦一跳的过来了。

3、你觉得他哪里最可爱?

4、我们还听过一首关于小白兔的二歌呢!背诵儿歌。

二、揭题

1、今天老师为大家带来了一位新朋友,它是一只小野兔,叫什么名字呢?

2、和哈里打招呼。

3、可是,哈里好像没有听到咱们和她打招呼,看看,你觉得哈里今天心情怎么样?

4、你能从哪里看出来的?

5、小哈利,歪着脑袋,嘟着嘴吧瘫坐在地上,眼睛直直地盯着自己的脚。今天哈利的心情差极了,早上上学学游泳,大家都嘲笑他的长脚。想:为什么自己长了一双这么大的脚呢?小哈利跑去问爷爷。

6、现在老师就是哈利的爷爷,你就是为自己到脚苦恼的哈利,你会怎么问我?

1)生问

2)故事里的哈利是小声的问谁来,小声的问为什么小声问呢。

3)哈利喜欢大脚吗?不喜欢。所以小声问。

4)是呀!长了一声,这么大的脚,多难为情呀!多难过呀!哈利当然不喜欢啦,我们一起小声的问一问。

5)为什么有这么一双大脚呢!小朋友,你想知道原因吗?

过渡语:今天我们就一起来读绘本,哈里的大脚,想知道原因的小朋友竖起你的小耳朵睁大你的眼睛,认真看哦,爷爷要开始揭开秘密了。

三、讲故事。

爷爷在教哈里跳

1、看哈利和爷爷在做什么?(跳高)爷爷说完跳了起来,快看。爷爷跳着,他被弹到啦,高高的天上。哈里可羡慕了。

2、小哈里,你看着爷爷跳这么高,你会怎么夸爷爷呢?(真高,我像爷爷一样高就好啦)

3、小哈利也学着爷爷的样子跳呀跳,但她跳的怎么样?(并不像爷爷那么高)

4、这时如果你是爷爷,你会对哈利说些什么?(加油,你可以的。)

5、哈利在爷爷的鼓励下,越跳越高,越来越好。(手上的动作可以展示高度的变化)

6、下面老师要请一位学跳学得最认真的,哈利上台,我就是爷爷。请这位哈利和爷爷一起学跳跃。

师生表演哈利和爷爷学跳跃。

爷爷(师跳)   哈利不高(生跳)

爷爷说:“哈里,加油!在高一点,在高”

你们想不想做哈莉跳得越来越好,越来越高,深深配合表演。

7、多次练习下哈力越跳越高,最后他能像爷爷一样弹起来,弹到天上。

(二)世界之巅

然后爷爷帮着哈利跳呀跳呀,一直跳到山顶上。“用你的大脚”爷爷说。

1)世界之巅。老师范读,学生齐读。甚至能跳到世界之巅。

①什么是世界之巅

②跳到世界上最高的地方⑼

2、哈利为什么有一双大脚。跳到想去的地方,跳得高。

3、哈利和爷爷在山顶看到了——。

(三)哈利的大脚还能干什么呢?(出示:挖坑图、挡太阳图)

1、夏天到啦,天可真热呀,火辣辣的太阳烤着大地,哪里都是热气。哈利的大脚在炎炎夏日,挖洞休息,还能挡太阳,聪命的小朋友,你觉得哈利的大脚能(像雨伞一样,下雨天挡雨),像(扇子一样,热了扇风)。还能干什么?

像——,做——。

2、相信哈利好好练习之后一定会掌握这些本领的。

日子一天天过去,哈利每天都学新本领:挖洞、跳、奔跑、拔萝卜。哈利在爷爷的带领下一天天长大。

3、一天,他们遇到了一只狼。(ppt狼)

碰到一只凶恶的狼,哈里心里很(  害怕   )怎么办呢?(读爷爷的话)

4、只剩自己,哈里跑到草地上发现只剩他自己。问:学生说(爷爷呢?爷爷去哪儿啦?)

5、故事继续。

6、哈哩,现在还讨厌自己的大脚吗?哈里的大脚能干什么?

跳、做伞、拔萝卜、挠养养……

7、大脚去了很多美丽的地方,看到了很多美丽风景。

哈里回到家中会对爸爸妈妈说什么?

有了大脚,我远行看到了(         )。整个世界都是他的。

8、哈里喜欢大脚了吗?哈利会干什么?

四、总结:小哈利在爷爷带领下,通过自己的努力学会啦许多本领,老师相信你们也像小哈利一样。在不断的学习中发现自己掌握本领。

 

 

狐狸分奶酪

许蕾

一、教学目标

1、认识“酪、俩”等12个生字,会写“奶”、“吵”、“公”三个生字。

2、图文结合,联系生活实际,了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。

3、了解狐狸第一次是怎样分奶酪的,想象情境,练习分角色朗读

二、教学重难点

1.认识生字,理解词语的意思。

2.了解狐狸第一次是怎样分奶酪的,想象情境,练习分角色朗读。

三、教学过程

()揭示课题,导入新课

1、板书课题:狐狸分奶酪。

2、指导读好“奶酪”一词。

3、齐读课题。

()初读课文,认读生字

1、自由读文,要求:读准字音,读通句子。

2、自读二类生字

3、归类认读字词

(1)表示动作的生字:瞧、捡、拌、

(2)儿化词:小哥儿俩、大一点

(3)后鼻音的生字:帮、剩、整

(4)巧记生字:始、便

(三)再读课文,整体感知

1、学生自由读课文

2、学生汇报:读完后,知道了什么?

3、教师小结故事大意。

(四)情境体验,角色朗读

1、学习第12自然段

(1)指名读第1自然段 

(2)      理解“拌嘴”一词的意思,想象小熊哥俩是怎样拌嘴的?

2、学习第11

(1)指生读狐狸说的话。

(2)狐狸口中的公平是怎样的?

3)指导书写“公”,捺写舒展。

3、学习36:狐狸第一次分奶

(1)出示学习提示:默读课文36段,用横线画出狐狸说的话,用波浪线画出小熊哥儿俩说的话。

(2)指名分别读狐狸和小熊的话

(3)抓住“笑了笑”一词体会狐狸的内心世界,反复朗读,感受狐狸的狡猾与奸诈。

透过“嚷”体验小熊哥俩的斤斤计较。

4、分角色朗读

()指导书写,评价总结

1、出示:奶、吵。怎样写好这两个左右结构的字?

2、教师范写

“奶”,重点指导横折折折钩的写法。

3、学生练习书写。

4、师生点评,学生再次修改。

 

《分数的初步认识》教学设计

黄年年

教学内容:苏教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》,

第一课时《认识几分之一》。

教学目标:

1、理解分数几分之一的具体含义,建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念,知道分数各部分的名称,会读、写几分之一的分数。

3、培养学生在观察分析和动手操作中,正确地理解分数的概念。                  

4、培养学生探索、创新意识,并获得积极的情感体验。

教学重点:

理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念,并能借助实物或图形认识分子是1的分数

教学难点:对“几分之一”内涵的认识

教学关键:使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。                  

教学过程:

一、情景导入——引起冲突

1.体验分数的产生过程。

谈话:同学们,你们喜欢去郊游野餐吗?这么好的天气,小明和小丽也去郊游了,我们一起去看看。(课件出示图片)他们带了好多好吃的,都带了什么,谁来说一说?那我们来帮他们分一分吧。

1)提问:如果把4个苹果分给2个人,怎么分才公平合理?每份分得同样多的分法在数学上叫什么?(板书:平均分)

梳理:4个苹果平均分给2个人,每人分得多少?一起说(4个苹果平均分给2个人,每人分得2个。)  

2)把2瓶矿泉水要平均分给2个人,每人又分几瓶呢?(把2瓶矿泉水要平均分给2个人,每人分得1瓶。)

3)哎呀,一个蛋糕,两个人,小明和小丽不知道怎么分了,这样吧,老师来帮他们分一分(课件演示),你觉得老师分的好不好?怎么不好呢?那你觉得应该怎么分好呢?

梳理:要平均分,把一个蛋糕平均分给两个人,每人分得半个

一半该怎样表示?能不能用一个符号或一个数来表示一半呢?谁知道?

揭题:(若生说出1/2,同学们,你们听说过这样的数吗?这样的数就是分数;若生不能说,师则介绍说:一半可以用这样“1/2”的数表示,这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数)。(板书课题:分数的初步认识)

2.认识二分之一。

1)(课件演示)我们再来回顾下刚才的过程,请同学们仔细观察,把一个蛋糕平均分成2份,一半正好是两份中的一份,瞧,平均分,两份,其中的一份,这就是二分之一(师边说边指蛋糕图)谁会读,我们一起读。

提问:左边一份是这个蛋糕的 1/2,右边一份呢?(也是1/2)。

小结:也就是说,把一个蛋糕平均分2份,每份都是这个蛋糕1/2

2)一起读一读。师:如果把这句话藏起来,你还能像刚才这样说说吗?先让生默看一遍,然后课件隐去这句话。谁能说?(同时教师板书:把一个蛋糕平均分2份,每份都是这个蛋糕1/2

31/2怎么写呢?请孩子们认真观察。

示范:先写一条短横线,表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面,最后把表示其中的份数写在短横线的上面(板书1/2),读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。

你想知道分数各个部分的名称吗?请同学们把课本翻到87页,请你自学一下分数的各个部分都叫什么呢?

二、活动——建构

(一)操作感悟。

1.折长方形的1/2

1)同学们,我们已经认识了蛋糕的1/2 ,你能不能创造出长方形的1/2 呢?(师出示长方形纸片)请看要求:先折一折,然后把它的1/2用斜线涂上颜色,拿出长方形纸,折一折涂一涂。倒计时两分钟,开始!

2)汇报:你是怎么折的?哪部分是长方形的1/2?谁来介绍。

学生汇报:(同时贴在黑板上)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

  

3)提问:同样的长方形,折法不同,得到每一份的形状也不同,为什么涂色的部分都能用1/2表示呢?

小结:折法不同没关系,只要是把长方形平均分成2份,每一份就是它的1/2

你能像老师一样说一说吗?

把这个长方形平均分成2份,每份都是它的1/2

    提醒:请把的作品放在桌角上,坐端正。

2.判断1/2

老师还给大家带来了一些图形,这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗?

 

 

 

 

 

 


 

提问:对于第四幅图,你有什么想说的吗?

小结:判断图形中涂色部分能不能用分数来表示,首先要看它是不是被平均分的。

总结过渡:从刚才的学习,我们知道不管是一个蛋糕、一个图形,还是其他的,只要是把它平均分成2份,每份就是它的1/2

提问:对于第四幅图,你有什么想说的吗?

把长方形平均分成了3份,每份是它的1/3.

(二)做分数。                                 

1.提问:除了1/2,你还想认识几分之一?(板书:1/31/41/61/8……)

2.提问:想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一?请看要求:用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想认识的几分之一,并在上面标出几分之一。

完成的同学,请用你端正的坐姿来告诉老师。

师:谁跟老师说说,你把圆形平均分成的几份,得到了几分之一呢?

交流:请把你的作品放在桌上,同桌两人互相说说,你把圆形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一?

3.汇报梳理:

1展示一个表示1/4的作品

请学生汇报。

师:刚刚在大家交流的时候,老师也做了我喜欢的分数,(长方形1/4,正方形1/4,学生的圆形1/4)(黑板展示)

2)提问:为什么图形不一样,图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢?(生说:因为都是平均分成4份,涂色部分是其中的1份。)

小结:不管什么图形,只要平均分成4份,每一份就是这个图形的1/4

3)用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时,师依次问:这是几分之一?

提问:同样的图形,同样是图中的1份,为什么是用不同的分数来表示?

小结:只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是这个它的几分之一。

4)提问:还有表示别的分数的吗?

(若有介绍几分之几的,师:你真厉害,还能表示几分之几,这些分数将是我们下节课要研究的内容。)

过渡:大家学得真不错,还想继续挑战吗?请看:图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢?

(三)课堂练习:93页做一做第1题。( 独立完成,集体订正。)

(四)初步感知比较大小

接下来,老师要考考大家的眼力,请看:(课件出示)(找两位学生说)

①这是一个长方形,如果把它全部涂上色,那么长方形中的涂色部分用几表示?(用以前学过的自然数1表示)

②同样的长方形,现在涂色部分是几分之一表示?(1/2

③继续观察:现在涂色部分是几分之一表示?(1/3)课件验证。

④提高难度了,现在呢?(1/6

怎么估的1/6?课件验证长方形被平均分成6份。

评价:借助观察比较估计,这是多好的学习方法。

师:看来,今天学的分数与以前认识的1之间有联系。如果还是这个长方形,继续平均分下去,可能会出现几分之一?(生自由说)

小结:也就是说平均分成的份数越来越多,每一份就会越来越(小)。

三、课堂总结

这节课咱们初步认识了分数,通过这节课的学习,你懂得了什么?

师:看来大家的收获可真多,想不想再到生活中去找找分数。

四、应用知识——拓展能力

1.展示图片

提问:老师收集了一些美丽的图案,这些图案让你联想到几分之一?

过渡:在我们人体中,也能找到有趣的分数,相信吗?请看。

结束语:同学们,只要大家在日常生活中做一个用心的人,善于用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!

 

 

 

 

 


 

亲爱的回声

唐崟捷

一、教学目标

1.通过学习《亲爱的回声》,培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情

2.能够用优美舒展的声音演唱歌曲《亲爱的回声》》并能用强弱对比表现出回声的感觉。

3.通过对歌曲《亲爱的回声》学习,能够了解6/8拍节拍的含义,在演唱中表现出6/8拍的韵律感。

二、教学重难点

1.教学重点:能够用优美舒展的声音演唱歌曲,并能用强弱对比表现回声的感觉。

2.教学难点:唱准六度音程、6/8拍演唱节奏的掌握。

三、教具准备:钢琴、多媒体课件。

四、教学过程

(一)导入新课

1.师:知道同学们都喜欢看动画片,今天老师就给大家带来了一段,请你们看一看

说说视频中谈到了什么特别的声音?(回声)  对的,这就是来自大自然的特别声音

2.(回声游戏)

师:看完回声的视频后,老师也想和同学们玩个回声游戏,老师来做原声,你们来做我的回声

老师现在站在山谷里(喂、早上好、你好)

欸,我们的回声声音有原声大吗?注意:回声是强的吗?我们的回声要弱一点

【设计意图】:用视频引入回声,营造山谷回声的氛围,为接下来的课堂内容做好铺垫。

(二)新课教学

1.旋律回声

师:跟同学们做完回声游戏后,发现同学们的回声控制还不错,接下来,老师把刚刚的招呼声变成一段回声旋律,请同学们跟老师一起来唱一唱(括号里是回声的部分请同学们来唱好不好)  老师面对山谷又喊起来了 1 6 16 

很好,我们再来一遍,这遍请同学们身体坐正、口腔打开

2.初听歌曲

师:(同学们的回声唱的越来越好了)很多音乐家也特别喜欢回声,这里就有一首美国作曲家菲利普创作的一首有关回声的歌曲《亲爱的回声》,让我们一起来听一听歌曲里唱了什么?让你想到了一个怎样的场景?

描述了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景。

同学们的想象都很贴切啊。

3.再听歌曲

师:再来听一听,这一遍老师想请同学们跟着音乐唱一唱在音乐中出现的回声,说一说你觉得这首歌的情绪怎么样呢?一群小朋友在山谷中和回声打招呼,给你怎样的感受呢?

(热情、活泼)

师:同学们的回声唱的真好,那你们能不能唱唱原声?跟老师一起先来学一学原声的旋律吧

4.学唱歌曲

1)唱谱感受回声;生跟琴唱乐谱

师:让我们再一次唱响这四座音乐小山,配合老师做括号内的回声。

师弹琴,师生配回声。(唱整首乐曲)师:同学们做得很好,现在请你们唱谱,我来配合做回声。

师弹琴,生唱谱。慢唱再加快。解决难点后再唱一次。

2)填词歌唱

师:现在就让我们一起来学习和亲爱的回声对话吧,请同学们把歌词填进去,唱第一段。

需要提醒的是:第一小节的“回”有两个音符,休止符,四拍,换气。

师弹琴,生演唱。

根据演唱给与点评,再唱一次。

师:小朋友还有什么话要对回声说呢?我们一起来看看第二段歌词。

在唱以前,老师请同学们找找,有哪句即出现一字两音,也出现了一音两字?

师弹琴,生唱第二段。

师:这首《亲爱的回声》要想我们传递怎样的情绪呀?(热情,欢乐,愉悦)请同学们带着愉悦的状态唱歌,唱歌状态更积极一些(口型饱满,声音圆润)

3)分声部歌唱

师;同学们有没有发现歌曲最后结束的地方,曲谱有些不一样?原来这里是两个声部。

老师给准备了一个旋律图,拿出手跟老师一起边唱边划一划这一段的旋律。

4)完整演唱这部分。

;很好,那我们再完整来一遍。

5)小小作曲家

师:想不到同学们回声控制的得好,原声唱的也很不错;老师想请同学们做个小作曲家,老师给大家准备了一首儿歌,我们把它唱成回声的版本。(小组讨论,并展示)

(三)拓展延伸

师:刚才呀我们认识的回声,亲爱的,回声啊给我们的形象是在山谷当中非常的可爱,但是老师要告诉同学们,回声也非常的伟大

(出示PPT

1)这是蝙蝠在飞行时利用超声波回声原理躲避障碍物、捕捉食物; 

2)海豚在大海里利用超声波回声原理捕捉鱼群; 

3)后来人们发现了超声波回声原理,就运用在轮船上定位海底矿物资、和海洋深度

(四)小结

同学们回声的用处还有很多很多,请同学们利用课后时间,自己查阅资料,看看回声还可以利用在哪里,好不好?

好。今天同学们表现的非常棒,那我们这节课啊就到这里结束了。同学们,下课

 

感受生活中的法律(第一课时)

李娟

教学目标:

1.感受法律与我们的生活息息相关,时常与我们相伴。

2.懂得法律既保护了我们的权利,也规定了我们的义务。

3.了解法律具有强制力和权威性。

教学过程:

一、谈话导入,感悟法律无处不在。

1.同学们,从你们朝气蓬勃、自信满满的脸庞上,整齐干净的穿着上,我能感觉到你们生活得非常幸福。有幸福感的咱们一起鼓鼓掌!掌声如雷呀!看来大家幸福指数很高!你为什么感到幸福?

2.大家想过没有,为什么我们每天都能生活得这么幸福?

3.小结

4.看了这则公益广告,你有什么收获?(指名说)

5.是呀,法律无处不在,它规定着我们的行为,保护着我们的权利,协调着人与人之间的关系!这节课就让我们一起——感受生活中的法律。(板书)
    6.看到课题,你想知道些什么?(指名说)

二、情境体验,理解法律保护权利

1.现在,我们一起出发吧,我得清点一下人数:三个学生名字。咦,我邀请的特约小导游林晓宇同学还没有到,让我来给他家打个电话:

1)师:晓宇妈妈你好,我们组织同学们到栟茶法庭参加法治活动。晓宇怎么还没有到?

2)思考:哦!原来晓宇昨天晚上的家庭作业还没有全部完成好,晓宇妈妈想今天也不上课,今天就让他留在家里补一补作业,要不然作业就落下太多了!你认为,晓宇妈妈这样做可以吗?

2.学生交流,指名说。

3.出示:我国现行宪法第四十六条规定:(请这位小法官给大家读一读)

1)现在你们有了怎样的想法?

(2)那你们会怎样劝说晓宇的妈妈?

(3)小结

4. 国家的法律规定我们享有受教育的权利,所以我们可以安心地在校园里学习。那你知道我们在家庭、学校和社会中还享受着哪些权利呢?把你知道的和小组的伙伴交流交流吧!

5.小结。

三、活动思辨,明确法律规定义务

1.思辨:好,孩子们。让我们继续出发。今天路上有点堵,我们的队伍好不容易到了红绿灯路口,模拟法庭活动即将开始了。哎呀,人行道上的红灯亮了,此时马路上一辆车也没有。那我们能不能过去呢?

2. 大家的看法各有各的道理,那我们到底该不该过去呢?让我们来看看这则法律条文。

3.  你还能说说我们还有哪些应尽的义务吗?

四、模拟法庭,懂得法律是国家强制

1.绿灯亮了,我们排队过了马路,来到了目标地点。模拟法庭活动即将开始,今天,模拟法庭即将审判的是《李奶奶赡养案》,让我们来了解一下这件案例的大体情况:

2.1)讨论:在李奶奶将5个子女告上法庭之前,有没有要求5个子女赡养老人的规定或者行为,效果如何?

是呀,老伴立下了家规,亲属也多次进行调解,但都没有起到实质性作用。这些仅仅是从道德的层面上予以约束,都不具有强制性。)

2)如果你是法官,你会怎么判决?

3)我们来看看法院的最终判决

4)模拟法庭已经对李奶奶的案件进行了宣判。那你们有没有什么担心的?

5)是呀,如果她们再不照着执行怎么办?让我们听一听法官曹爷爷的话。(6)听了曹爷爷的话,你们明白了什么?

2.曹爷爷还有个问题要考考大家,你们愿意接受挑战吗?

3.你们的看法是什么?

4.教师小结(板书:国家强制力)

课堂总结:

1.通过今天的学习,你有哪些收获?

2.同学们,今天我们一起走进生活中的法律,通过学习,知道法律既保护我们的权利,又规定我们的义务,它由国家强制力保证实施。作为国家小公民的我们,应该从小学法、懂法、用法,让法律护我们一路成长。

板书设计:

感受生活中的法律

保护权利

无处不在               国家强制力

规定义务

我的伯父鲁迅先生

徐丹丹

一、导入新课

同学们,他以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”,毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家。这个人就是——鲁迅。(出示照片)

1936年的10月19日,鲁迅先生在上海不幸病逝。一时间,成千上万的人赶来见他最后一面,送他最后一程。

“赶快收殓,埋掉拉倒。忘记我,管自己生活。”

这是他最后的遗言,然而,我们能忘记他吗?不能!在鲁迅逝世九周年之际,他的侄女周晔写下了一篇纪念文章,齐读课题——我的伯父鲁迅先生

1. 通过前面几篇课文的学习,我们知道鲁迅是一位值得尊敬的人。让我们带着尊敬之情再读一下课题。

2.鲁迅到底是怎样的一位伯父,是怎样的一位先生,能得到如此多的人的爱戴?让我们一起走进课文。

二、初读课文

1.出示自读提示

边读边思考:课文主要回忆了鲁迅先生的哪几件事?你能试着给每件事拟定个小标题吗?

(1)汇报:趣谈《水浒》、笑谈碰壁、燃放烟花、救助车夫、关心女佣

(2)真是会读书的孩子!我们可以将这些小标题写在文中的空行处。这就是隔行分段,在一些长文中会用隔行分成几个部分,使文章条理更清晰。

2.同学们,这么长的文章细细读来也不过五件事而已,从这简单的几件事中你觉得鲁迅先生是一个什么样的人呢?能用文中的一句话来评价吗?我们一起来读一读。

(1)汇报:的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。

(2)“为自己想得少,为别人想得多”,这样的人怎能不让人尊敬?

我们一起再来读一读。

(3) 好了,同学们,那文章的第一部分,作者的疑问打消了吗?为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?谁能用“因为……所以…或者“之所以…是因为……”的句式说一说吗?

过渡:是呀!鲁迅的心里始终装着劳苦大众。然而就是这样一位受人尊敬的先生却离开了我们,特别是周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了,这怎能不让她万分悲痛呢?

三、回想画面

【出示:我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。】

1.谁来读出周晔的感受?

2.指名读,教师相机评价。

3.我们一起感受一下。读得真好,面对这突如其来的噩耗,小周晔木然发呆,手足无措,只能“呆地望着来来往往吊唁的人”,接读——想到......

4.就在此刻,小周晔想起跟伯父在一起时的温馨,泪珠就一滴一滴地掉下来,“我呆地望着来来往往吊唁的人”,接读——想到......

四、细读文本

1.站在伯父的灵柩前,小周晔想起了和伯父这些事:谈论《水浒》、笑谈碰壁、燃放烟花、救助车夫、关心女佣。

2.小组合作:

    每组选择一个给你留下印象最深刻的故事。

想一想:这件事情中鲁迅给你留下了怎样的印象?

画一画:你是从哪些地方读出来的?

写一写:在旁边用一两句话写下你的感受。

读一读:小组内读一读,读出你的感受。

(一)趣谈《水浒》

伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”

1. 伯父真的是在夸自己吗?

2. 伯父说他的记性好,其实在说我的记性不好。

3. 表面是在夸自己,实际上是在批评我。

4. 这又是怎样的批评呢?你看到了怎样的一位鲁迅?

5. 临走时,伯父还送我两本书,这两本书都是鲁迅翻译的外国童话作品,除此之外,鲁迅还翻译了许多少儿书籍。知道了这些,你有觉得鲁迅是个怎样的人呢?

6. 所以他的笑里有委婉的批评,还有他对下一代少年儿童的关心。

(二)笑谈“碰壁”

预设:那“笑谈碰壁”这件事的描写又有什么特点?(对话为主)那他们的哪些对话给你留下了深刻的印象呢?

【出示:

“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”

“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”】

1.“四周黑洞洞的”是指当时的天色很黑暗吗?那是指什么?(暗指当时社会的黑暗。)“碰壁”是什么意思?(鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。

2.鲁迅先生遇到什么样的困难挫折呢?我们结合背景资料来理解。

【出示:鲁迅写文章揭露国民党反动派,反动派很害怕,查抄他的信件,不许他发表文章,还要逮捕他,鲁迅先生先后用了一百多个笔名,巧妙地和反动派进行斗争。】

③读完之后,你又看到了一个怎样的鲁迅?(不畏强暴、敢于斗争)这一部分主要是通过对鲁迅哪个方面描写来表现的?(语言描写)

④伯父微笑着谈“碰壁”,他的笑里藏着不畏强暴、敢于斗争。

(三)燃放话筒

1.为了刻画伯父的笑,周晔像一个电影导演,让一束光打在伯父鲁迅先生的脸上,这是一种怎样的笑?

2.【出示:火花在我们眼前飞舞,艳丽的色彩映照在伯父的上。我突然注意到他脸上的表情,……是我从来没看见过的。】

3.“燃放烟花”这件事,作者又是怎样描写伯父的?(这一部分没有对话描写了,而采用了叙述的方式。通过一个典型的场景,抓住伯父的表情、外貌描写来体现人物)

4.让我们看到了一位怎样的鲁迅先生?

5.放花筒时,伯父的脸上洋溢着欢笑,这笑容是多么慈祥,多么欢快,这笑里溢出了他的真性情。

6.指导朗读。

(四)救助车夫

1.伯父他们是怎么来救助车夫的?找到动作词语,圈一圈,想一想,哪个动作深深打动了你。(半跪)

2.鲁迅先生当时已是大文豪了,而当他看见了素不相识的黄包车夫,却能做出如此的举动,你感受到这是一个怎样的鲁迅先生?(乐于助人、关心穷苦百姓)

3.黄包车夫的脚是怎样的一双脚,伯父会怎样去洗?

4.是啊,洗完之后还扎好绷带,不仅如此,伯父还做了什么?(掏出一些钱来给他......)通过这一系列的动作描写,你又看到了一个怎样的鲁迅先生?(富有同情心)

5.对待车夫这样的穷苦大众,伯父不遗余力地帮助他们,那对待敌人呢?(憎恶)6.这又是怎样的一个鲁迅?(爱憎分明)

7.指导朗读

8.这部分中还有对伯父的这样一段描写,请大家认真读一读。

【出示:这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。】

①这又是对伯父的什么描写?(神态)为什么在救助车夫后,鲁迅先生变得这么严肃呢?他的这口气又是为谁而叹呢?仅仅是黄包车夫吗?让我们来了解一下当时的中国。

②【出示:腐败、懦弱的清政府任外国列强宰割,风雨飘摇的中国民不聊生,辛亥革命摧毁了最后一个封建王朝,但是军阀混战又使国家和人民陷入了新的灾难。封建主义、帝国主义、官僚主义压在中国百姓的头上,人们形象地称为压在头上的三座大山。】

③此时的这口气仅仅是为车夫而叹吗?(以车夫为代表的穷苦的劳动人民)是啊,

既关心劳苦大众又关心国家的命运,你又看到了怎样的一个鲁迅?(忧国忧民)

④指导朗读

(五)关心女佣

1.你们说这样一位爱憎分明、忧国忧民的先生永远地离开了我们,这怎能不让人伤心落泪呢?同样在写关心女佣的事例中也一定有拨动你心弦的句子,你们谁来读一读?

【出示:她说:“周先生自己病得那么厉害......不叫我干重活儿。”】

①指名读。

②读完之后你体会到了什么?(关心他人)

③显然,女佣是在回味先生在世时给予她的关怀,想着想着,不禁潸然泪下。

五、总结全文

1.现在把所有的事件联系在一起,把所有的关爱聚焦在一起,无论是对于侄女还是陌生的车夫,还是普通的女佣,鲁迅都给予他们以帮助。正如周晔在课文最后所说“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”(齐读)

2.为别人着想的人永远会被别人记住!我们再来读一读。

3.在鲁迅的葬礼上出现的可能有那个穿不上鞋的车夫,可能有那个操劳的女佣,可能有读过鲁迅作品的少年,当然还有周晔。他们满怀着对鲁迅先生的爱戴,失声痛哭。还有人用诗歌的形式,表达了自己的沉痛哀悼!出示资料:诗歌《有的人》并配乐朗诵。

六、布置作业

鲁迅是伟大的文学家,他的作品有很多,老师推荐大家课后读一读读他的《狂人日记》《阿Q正传》。

 

 

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